{"id":17296,"date":"2021-06-07T08:00:52","date_gmt":"2021-06-07T12:00:52","guid":{"rendered":"http:\/\/vanderloubet.com.br\/deputado\/?p=17296"},"modified":"2021-06-07T11:28:45","modified_gmt":"2021-06-07T15:28:45","slug":"pandemia-ameaca-jovens-de-empobrecimento-duradouro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vanderloubet.com.br\/deputado\/pandemia-ameaca-jovens-de-empobrecimento-duradouro\/","title":{"rendered":"Pandemia amea\u00e7a jovens de empobrecimento duradouro"},"content":{"rendered":"

Estudantes da rede p\u00fablica iniciaram o atual ano letivo com menor desenvolvimento em l\u00edngua portuguesa e em matem\u00e1tica em decorr\u00eancia da substitui\u00e7\u00e3o do ensino presencial pelo remoto durante a pandemia de coronav\u00edrus. Essa perda de profici\u00eancia deve levar \u00e0 redu\u00e7\u00e3o de rendimentos ao longo da vida. E, se mantido o atual modelo de aulas, o quadro pode piorar.<\/p>\n

As repercuss\u00f5es da mudan\u00e7a for\u00e7ada pela Covid-19 s\u00e3o investigadas no estudo \u201cPerda de Aprendizagem na Pandemia\u201d, elaborado pelos professores Ricardo Paes de Barros e Laura Muller Machado, do Insper, em parceria com o Instituto Unibanco.<\/p>\n

O trabalho concentra-se no desempenho de terceiranistas, para quem s\u00e3o menores as chances de recuperar o aprendizado perdido ao longo da crise sanit\u00e1ria, uma vez que est\u00e3o prestes a encerrar a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n

Simularam-se diferentes cen\u00e1rios: o do in\u00edcio deste ano, produto de um 2020 com poucas aulas presenciais e muitas remotas; outro em que se manteria o formato remoto at\u00e9 o fim deste ano; e um terceiro, em que ocorreria a ado\u00e7\u00e3o de algum modelo alternativo ao remoto, bem como medidas de refor\u00e7o e recupera\u00e7\u00e3o do aprendizado.<\/p>\n

O modelo desenvolvido pelos pesquisadores para efetuar as simula\u00e7\u00f5es compreende tanto dados nacionais quanto de estudos acerca de experi\u00eancias no exterior.<\/p>\n

Uma das fontes \u00e9 o Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb), que oferece um retrato dos n\u00edveis de aprendizado no pa\u00eds. Seus indicadores, representados em uma escala de pontua\u00e7\u00e3o, prov\u00eam de testes e de question\u00e1rios aplicados em escolas p\u00fablicas e de uma amostra de col\u00e9gios privados.<\/p>\n

J\u00e1 a distribui\u00e7\u00e3o do aprendizado no ensino m\u00e9dio considerou informa\u00e7\u00f5es de outros dois sistemas: o de Avalia\u00e7\u00e3o Educacional do Piau\u00ed (Saepi) e o Permanente de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Cear\u00e1 (Spaece). Em ambos, o desempenho em l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica \u00e9 aferido nas tr\u00eas s\u00e9ries.<\/p>\n

A an\u00e1lise da evolu\u00e7\u00e3o da profici\u00eancia em um ano letivo, por sua vez, teve como refer\u00eancia par\u00e2metros tratados na pesquisa “The Learning Curve: Revisiting the Assumption of Linear Growth Across the School Year”. Neste trabalho, dados de testes de mais de 7 milh\u00f5es de alunos de escolas p\u00fablicas americanas sugerem a desacelera\u00e7\u00e3o do aprendizado em matem\u00e1tica e sobretudo em linguagem ao longo de s\u00e9ries.<\/p>\n

Na metodologia do estudo do Insper em parceria com o Instituto Unibanco, tamb\u00e9m foram consideradas as perdas em per\u00edodos de f\u00e9rias escolares, que correspondem a 25% e a 28% em l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica, respectivamente, em rela\u00e7\u00e3o ao aprendizado de todo o ano letivo anterior.<\/p>\n

Remoto X presencial<\/strong><\/p>\n

Dados das redes de cada estado e do Distrito Federal permitiram aos pesquisadores apurar que, em 2020, apenas 13% do ano letivo, em m\u00e9dia, se deu com atividades presenciais. Os demais foram cumpridos remotamente.<\/p>\n

Foi estimada a efic\u00e1cia desse ensino remoto em compara\u00e7\u00e3o ao presencial levando em conta quatro estudos acerca do tema. Um deles, por exemplo, concluiu, considerando informa\u00e7\u00f5es de 1,7 milh\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes em Ohio (EUA), que o desempenho de quem estudava \u00e0 dist\u00e2ncia era inferior ao de quem tinha aulas presenciais, independentemente da idade e da s\u00e9rie.<\/p>\n

Os dados desse conjunto de estudos permitiram calcular que, ao estudar de forma remota, o estudante aprende efetivamente, em m\u00e9dia, 17% do conte\u00fado de matem\u00e1tica e 38% do de linguagem em rela\u00e7\u00e3o ao que ocorreria com aulas presenciais.<\/p>\n

\"Aprendizado<\/p>\n

Tamb\u00e9m foi examinado o engajamento ao modelo a dist\u00e2ncia no Brasil. Em 2020, estudantes assistiram, em m\u00e9dia, a cerca de 36% das 25 horas de aulas online por semana. Entre os poss\u00edveis motivos por tr\u00e1s desse baixo \u00edndice est\u00e3o a falta de acesso \u00e0 internet, de equipamentos de inform\u00e1tica e de est\u00edmulo para acompanh\u00e1-las.<\/p>\n

Nesse c\u00e1lculo, al\u00e9m de dados da PNAD Covid, serviu de refer\u00eancia a estimativa de impacto de absente\u00edsmo proposta por tr\u00eas pesquisadores de universidades americanas. Segundo o trio, ao n\u00e3o acompanhar um dia de aula, o aluno perde o conte\u00fado daquele dia em si e uma profici\u00eancia equivalente a 1,55 dia de aula.<\/p>\n

Resultados<\/strong><\/p>\n

Considerando todos esses elementos, os autores do estudo estimam que estudantes brasileiros ingressaram no terceiro ano do ensino m\u00e9dio, neste in\u00edcio de 2021, com uma profici\u00eancia menor \u2013equivalente a nove pontos a menos em l\u00edngua portuguesa e a dez em matem\u00e1tica na escala do Saeb\u2013 frente ao que seria esperado se tivessem cursado todo o segundo ano, em 2020, presencialmente.<\/p>\n

Se mantidas somente as aulas a dist\u00e2ncia at\u00e9 o fim deste ano para os terceiranistas, com o mesmo n\u00edvel de engajamento observado at\u00e9 o momento, a proje\u00e7\u00e3o \u00e9 que a perda de aprendizado vai se acentuar, alcan\u00e7ando 16 pontos em l\u00edngua portuguesa e 20 em matem\u00e1tica.<\/p>\n

Para se ter uma ideia da dimens\u00e3o desses n\u00fameros, em tempos normais, um aluno desenvolveria nas tr\u00eas s\u00e9ries do ensino m\u00e9dio uma profici\u00eancia total equivalente a 20 pontos em l\u00edngua portuguesa e a 15 em matem\u00e1tica.<\/p>\n

Ainda \u00e9 poss\u00edvel mitigar esse impacto, segundo os pesquisadores. Para tanto, seria necess\u00e1rio que as escolas adotassem algum modelo h\u00edbrido de ensino, substituindo o atual. Os autores recomendam ainda a implanta\u00e7\u00e3o de medidas que busquem refor\u00e7ar e recuperar o conte\u00fado dos curr\u00edculos e dobrar o n\u00edvel de engajamento nas aulas online.<\/p>\n

Nesse cen\u00e1rio, a perda de aprendizado seria de 11 pontos em l\u00edngua portuguesa e de 12 em matem\u00e1tica.<\/p>\n

\"Estimativa<\/p>\n

Impacto na renda<\/strong><\/p>\n

A deteriora\u00e7\u00e3o de indicadores de aprendizado deve se traduzir para os jovens em menores ganhos no mercado de trabalho. A perda de profici\u00eancia em matem\u00e1tica, por exemplo, pode implicar a diminui\u00e7\u00e3o de at\u00e9 10% da remunera\u00e7\u00e3o ao longo da vida deles, se n\u00e3o houver a\u00e7\u00f5es para mitig\u00e1-la.<\/p>\n

Num cen\u00e1rio em que esse preju\u00edzo de aprendizado atinja os cerca de 35 milh\u00f5es de matriculados nos ensinos fundamental e m\u00e9dio da rep\u00fablica do pa\u00eds, a perda poderia somar cerca de R$ 1,5 trilh\u00e3o ao longo da vida deles.<\/p>\n

Para essa proje\u00e7\u00e3o, uma das refer\u00eancias dos pesquisadores \u00e9 a estimativa de que um ponto a menos de profici\u00eancia reduz em 0,5% a remunera\u00e7\u00e3o de trabalho. Calcula-se que, ao longo de sua vida, um jovem que termina o ensino m\u00e9dio acumula, em m\u00e9dia, R$ 430 mil em rendimentos durante sua vida.<\/p>\n

\"Efeitos<\/p>\n

Leia o estudo: “Perda de Aprendizagem na Pandemia”<\/a><\/strong><\/p>\n

Fonte: Insper
\nFoto: Sergio Lima\/AFP<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Perda de aprendizagem com ensino remoto foi estimada em estudo elaborado pelo Insper em parceria com o Instituto Unibanco.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":17301,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[2098,10],"tags":[697,2441],"class_list":{"0":"post-17296","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-brasil-noticias","8":"category-noticias","9":"tag-educacao","10":"tag-pandemia"},"yoast_head":"\nPandemia amea\u00e7a jovens de empobrecimento duradouro<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, 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